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Reflexão sobre a tarefa 2, relativa à terceira sessão: integração do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares na escola.
A realização desta tarefa continuou, como as anteriores, a revelar-se de grande
utilidade. Antes da integração do Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar, é
conveniente reflectir sobre o contexto em questão e prevenir ameaças, para antecipar
soluções. Ao analisarmos com antecedência os obstáculos, podemos delinear
estratégias para desbravar caminhos ou, simplesmente, contorná-los. (ler mais)
Integração do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares na escola:
- BE de Sobreira - breve contextualização;
- Factores inibidores à integração do MAABE;
- Plano de Acção.
Reflexão sobre a tarefa 1 relativa à segunda sessão: workshop de apresentação do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.
Este trabalho foi preparado tendo em conta a minha realidade escolar.
Pensando, por exemplo, nas reuniões de departamento, que decorrem sempre às
18h30m, é impensável fazer "in loco" uma apresentação exaustiva do MAABE e uma
tarefa prática. Assim, optei por realizar uma apresentação com a explicitação do
modelo, sempre recorrendo às intervenções dos presentes. A tarefa escrita, remeto-a
para uma reunião de grupo disciplinar, a realizar posteriormente. Isto não só devido ao
horário, mas também para reduzir o número de professores por grupo de trabalho. Os
resultados poderão ser apresentados numa reunião de departamento seguinte. (ler mais)
Reflexão sobre a tarefa relativa à primeira sessão: tabela matriz.
A realização desta primeira tarefa revelou-se algo confusa, uma vez que os parâmetros se cruzam, não
sendo muito linear os aspectos a contemplar em cada um deles. Refiro-me, por exemplo, à questão da
alfabetização informacional, que tanto pode ser enquadrada no domínio "A BE como espaço de aprendizagem",
como no referente às literacias. Por vezes, a distinção entre pontos fortes e oportunidades (mesmo sabendo que
estas dependem de factores externos) também não é muito nítida. (ler mais)
Preenchimento da tabela matriz, onde constam pontos fortes, fraquezas, oportunidades, ameaças e acções a implementar sobre:
-competências do professor bibliotecário;
-organização e gestão da BE;
-gestão da colecção;
-a BE como espaço de conhecimento e de aprendizagem; trabalho colaborativo e articulado com departamentos e docentes;
-formação para a leitura e para as literacias;
-BE e os novos ambientes digitais;
-gestão de evidências / avaliação;
-gestão da mudança.
